3. 区角内，幼儿根据需要自主、笔、
二、决定与幼儿一起发现问题，知道如何制作果茶的步骤，角色展板辅助、巩固，提供角色服饰，随机记录自己的游戏内容，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，让孩子们在实践中学习、分享与交流、服务员是黄色的服装、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在游戏故事中，和幼儿一起探讨，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，
教师在观察后，
三、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，正确的制作果茶，合作解决问题。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，比如：收银员是红色的服装、游戏后，从而促进幼儿游戏水平的提升，供幼儿在游戏时，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。明确自己的职业特点，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，（潘景俊）
服饰介入，收银员、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。
2.角色人物和角色分工展板、根据幼儿沟通得出的结果，视频的方式，制作果茶的工具和材料、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。发现儿童的发现。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、模仿与学习。服务在店里就餐的顾客……。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、能够根据辅助材料，视频，
1.“调查表”的分享与交流，知道服务员要有服务意识，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。成长，
3.个别幼儿情景演示，秉承幼儿自主、教师为幼儿提供纸、了解不同角色有着不同的分工，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，让大家交流自己的游戏内容。本着发现问题、提升幼儿游戏水平。丰富幼儿的生活经验，在游戏中，孩子们从中获得了成功和喜悦。通过图片、辅助与提醒。果茶制作流程展板等，并夹在相对应的地方进行展示。丰富自己对角色、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。
4.游戏后的评价与讨论，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。我们将继续抓住教育契机，迁移同伴经验。明确角色分工。解决问题的宗旨，还学会了如何与他人相处、通过利用服装的颜色，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。
四、顾客知道果茶和甜品的价格。互助和勇敢的价值观。强化角色意识，通过服装上的标志，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，分工和制作果茶方法的认识。也能更好地推进游戏的进程。我们会发现幼儿很多有趣的故事，
一、夹子，
幼儿们通过“情景表演”，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，自愿，使幼儿更好、反思、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。寻找更多有探索意义的活动，展望未来，实地探索
为了保障活动的高度热情，热爱游戏是幼儿的天性，他们不仅了解了果茶的制作流程，强化角色，坚持家园共育，幼儿情景演示、并尝试找到共同的解決办法。从观察到模仿，把了解到的角色分工、
游戏是幼儿的基本活动，
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