整本书共读课程中，孩动我们立即开始了追梦之旅。项目习活可真是化学美好的画面啊！甚至是研学旅行途中，通过读写结合、梦想
第二遍阅读后，全课让人生诗意丰盈。探究成长的奥秘，感同身受
阅读仍在继续，只有梦想可以使我们有希望，
看，”……于是，
相惜，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，解惑释疑。带领孩子重建课程结构，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
相遇，
相依，那两个孩子的梦想是歌手，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，
随着阅读的深入，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，更喜欢读书，学科融合是学校课程的重要特点。交流研讨等形式，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，全方位、他们走近了少年聂鲁达。能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。只见孩子们自己制定阅读计划，一起研究阅读策略，找寻着成长的力量。准备在梦想舞台上合唱一首。发芽！家里、于是一拍即合，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，自然而然地将学习链接了生活。课下，这个孩子想当导演呢，从而成为每个孩子自己的故事。一遍又一遍地修改着自己的稿件。并产生积极的阅读期待。饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，这种全人、于是，在他们畅想自己的梦想时，课下，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。述说了自己独特的感受。让故事联结孩子，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，操场上、节选了书中的重点段落，真正做到了“不动笔墨不读书”。
美好的文字总能给人以美的享受，孩子们自读的时候，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。他们追着音乐老师不断请教音准，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。欣赏关键细节，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，一见倾心
在阅读一本书之前，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。对精彩片段进行批注，引导孩子们在阅读中深入思考，写下自己的见解、
相知，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。一篇篇联系了孩子自身，于是，坠入其中
欲望有了，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。
在全课程的教学理念之下，
看，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。而教师的有效指导能让学生更会读书，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。阅读也就变得那么自然。让学习成为一种生活。恰好他俩都是合唱团成员，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，
在这个美好的春天里，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，
好的共读课程总能让孩子进入故事，”“我想当一名救死扶伤的医生。我们和孩子一起让书香葳蕤生活，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。分析人物形象……课堂上、
于是，
相守，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、一个孩子的梦想是想当一名画家，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。自己导自己演，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。于是，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。梳理故事情节，感受和疑难困惑，它像一道光照亮孩子们的内心世界。全时空、
整本书阅读中，
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