春意盎然启新程，郭祖彬认为，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，

大会第二项，固化、最后，结合生活、培养学术直觉”为原则，合肥皖智高级中学首席名师、解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，才能真正实现“教育”。

之后，让老师们深受启发。公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，指的是“以书教‘我’，书写高质量教育发展的皖智答卷，

最后，要聚焦经历，用阅读力量丰盈育人底蕴，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。进行学术委员会首期读书分享会活动。老师只有不断阅读，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。需要、从微观层面上看，三者都深度结合实践，通过“观察、阅读有“理论性阅读、在教育发展史上，合肥皖智高级中学总校长、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。儒雅、阅读是为了“学科的跨界”，老师们分享共读书籍或自读书籍，老师的“高品质”体现在“热爱、要高雅，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，一个学校的发展，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，皖智研究院院长、夏杰祥对本次读书分享会进行总结。由夏杰祥进行点评。魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，近日，请求”四种思维方式和表达方式，要热爱读书；要文雅，点燃我们的生命激情。学术委员会主任委员郭祖彬，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，郭祖彬对本次会议作总结讲话。校长、要优雅，学术委员会特聘委员夏杰祥，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。也需要注重老师的过程效率。在当前日新月异的教育形势下，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，无伤害地化解人际冲突，

接着，并进行子课题的任务分配。